广州市选手在第45届世界技能大赛（下简称“世赛”）上，历史性地实现金牌数和奖牌数的突破，彰显了广州技能人才培养的雄厚实力。但争金夺银不是参赛的唯一目标，金牌也不是人才培养的终点。记者进一步深入采访了解到，广州技能人才培养和技工教育将进一步对接代表世界先进水平的世赛标准，通过世赛成果转化引领广州技能人才队伍建设高质量发展。

广州市机电技师学校移动机器人集训队队员在训练

世赛促进新专业开发

在广州市机电技师学院，第45届世赛移动机器人项目比赛场上获得金牌的移动机器人，已被改造成一款服务机器人，可以“听懂”指令并完成导引、抓取物件并放到指定地点等任务。这是世赛成果转化最直观的一个产品。

“移动机器人项目只是世赛的一个项目，但它涉及的知识面很广，所以我们把它转化成一个专业。但我们还需要把专业与本地产业相结合，我们经过调研，开设了服务机器人应用与维护这个专业。”移动机器人项目教练、市机电技师学院老师庞春说道。

“这次世赛结果出来后，在校学生都争着换专业了，这就是世赛的效应。”广州市机电技师学院院长杨敏说，移动机器人项目只是世赛一个竞赛项目，但转化专业后，世赛对技能人才培养的效用就显现了。

广州市机电技师学校移动机器人集训队队员在训练

广州市工贸技师学院是最早最早参与世赛的院校之一，在世赛成果转化等方面都获得了比较丰富的经验。“最重要的就是将世赛标准转化应用到日常的技能人才培养工作中。”市工贸技师学院有关负责人介绍，学院在年率先成立了世界技能人才培养研究中心，以制冷与空调等项目为载体，深入研究世赛技术标准、安全规范、质量要求、技术发展趋势，努力推进世赛技术标准转化为技能人才培养标准和课程标准、参赛选手培养路径方法转化为技能人才培养路径方法的“两个转化”工作。其中，学院通过对世赛竞赛项目“商务软件解决方案”的研究，开发了商务软件应用专业，编著了《世界技能大赛项目技术标准转化为专业课程实务——以商务软件解决方案项目为例》一书及8本配套工作页，成为国内技工院校世赛研究中首套理论和实践相结合的成果转化丛书。

“世赛促进新专业的开发。”广州市技工教育管理处处长夏晓冬告诉记者，近年来广州市的技工院校根据世赛项目，开设了不少新专业，比如木工专业、服务机器人应用与维护专业等。

广州市从年首次参加第41届世赛，至今已连续参加了5届。广州市职业技术教研室主任辜东莲介绍，年-年间，市人社局属6所技师学院新增了75个专业，淘汰52个专业，这当中有产业转型升级的原因，也有世赛成果转化的因素。

教学内容更贴近产业升级需求

除了“项目变专业”外，世赛标准还不同程度地影响现有专业的课程。“世赛的内容也促进了老专业课程的提升，比如制冷与空调专业，把世赛的项目作为专业课程一个模块来上课。此外，学校课程结构也发生了变化，原本的课程是基于理论和产业的，现在课程变成一个个模块。”夏晓冬说道。

庞春也说，世赛成果转化有几个层面，一个是把世赛比较有效的方法、方式转化到日常教学课堂上；第二个是课程转化，比如竞赛项目本身用到的专业知识，若适用于新开一门课程，就会转化为一门课程；第三个层面就是专业转化，就是说竞赛项目涉及的范围和广度都足够成为一个新专业了，就会转化为新专业。

市工贸技师学院介绍，目前学院已成功将制冷与空调、CAD机械设计等项目世赛标准转化应用到制冷设备制造安装与维修、工业设计、计算机网络应用、网站开发与维护、工业机器人应用与维护、商务软件开发与应用、现代物流、模具设计、汽车钣金与涂装、汽车维修等10个专业的技能人才培养过程。

“以工业设计专业为例，我们通过分析CAD机械设计项目和原型制造项目的技术标准，发现了很多代表着先进生产工艺和技术水平的技能要求，这些技能要求在世赛选手集训方案中有全面体现，但在工业设计专业课程标准中却缺失了，例如世赛技术标准包含的虚拟3D装配、曲面零件3D扫描建模、原型制造的材料、快速成型技术、人体工程等知识，在工业设计专业课程标准中没有涉及。因此，我们在梳理世赛技术标准的基础上对工业设计专业的课程标准进行了修订，从而使该专业的课程标准与世赛标准充分对接，教学内容更贴近产业转型升级大背景下的岗位需求。”市工贸技师学院有关负责人介绍。

除了课程外，学生的成长方式也发生了变化，“学校管理、培养学生的思路都有极大提升”，夏晓冬表示，世赛选手的培养过程中不仅

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